В современном образовательном процессе всё чаще возникают ситуации, когда дети не соответствуют установленным стандартам поведения и успеваемости. Это может быть вызвано различными причинами, включая гиперактивность, инертность, слабую нервную систему или медлительность. В данной статье мы рассмотрим, как эти особенности влияют на обучение и что можно сделать для помощи таким детям.
Гиперактивные учащиеся
Гиперактивность у детей младшего школьного возраста часто проявляется в виде дефицита внимания. Такие дети не могут удерживать внимание на деталях, часто допускают ошибки из-за небрежности и легкомыслия. Они избегают заданий, требующих длительного умственного напряжения, и часто теряют вещи, необходимые для учёбы. Низкая успеваемость является типичным явлением для гиперактивных детей, хотя их общий уровень интеллектуального развития может соответствовать возрастным нормативам.
Психологические особенности гиперактивных детей затрудняют их полноценное включение в учебный процесс. Навыки чтения и письма у них значительно ниже, чем у сверстников, а письменные работы выглядят неряшливо и с ошибками. Нарушения поведения гиперактивных детей также влияют на их взаимоотношения с окружающими, что может привести к проблемам в общении и конфликтам со сверстниками.
Рекомендации родителям детей с синдромом дефицита внимания
- Поддерживайте позитивный настрой в отношениях с ребёнком, хвалите его за достижения.
- Давайте ребёнку только одно задание на определённый отрезок времени, чтобы он мог его завершить.
- Поддерживайте дома чёткий распорядок дня.
- Старайтесь избегать скоплений людей, которые могут оказывать на ребёнка чрезмерно стимулирующее воздействие.
Инертные учащиеся
Инертным детям трудны ситуации, требующие быстрого переключения внимания. Они теряются при выполнении заданий на сообразительность при высоком темпе работы. Учителям следует помнить, что инертные дети не могут проявлять высокую активность в выполнении разнообразных заданий, а некоторые вообще отказываются работать в такой ситуации.
Рекомендации учителям
- Не требовать от инертных детей немедленного включения в работу.
- Помнить, что инертные дети не могут проявлять высокую активность в выполнении разнообразных заданий.
- Не проводить опрос инертных детей в начале урока, так как они с трудом отвлекаются от предыдущей ситуации.
Учащиеся со слабой нервной системой
Детям со слабой нервной системой тяжело ориентироваться в ситуациях, требующих распределения внимания или его переключения с одного вида работы на другой. Они быстро устают, теряют работоспособность и начинают допускать ошибки. Психологические особенности таких детей затрудняют выполнение заданий в ответственных работах, требующих эмоционального и нервно-психического напряжения.
Рекомендации учителям
- Предпочитать ситуации письменного ответа, а не устного.
- Разбивать большой, сложный материал на отдельные информационные куски и давать их постепенно.
- Не заставлять таких учеников отвечать новое, только что рассказанное на уроке.
- Осторожнее оценивать неудачи ученика.
Медлительные дети
Самая характерная черта медлительных детей – низкая скорость работы, связанная с малой подвижностью нервных процессов. Для каждого человека характерен свой оптимальный темп деятельности, при выдерживании которого работа выполняется наиболее успешно. Взрослый человек способен произвольно менять этот темп, работая при необходимости быстрее или медленнее. Но изменения возможны до определённых пределов: самый быстрый темп медленного человека всё равно будет ниже, чем у человека с высокой подвижностью нервных процессов.
